АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по итогам семинара-практикума для педагогов
«Основы программирования в игровой деятельности с минироботами Bee-bot»

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕРОПРИЯТИИ

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ

Цель: Показать возможности решения образовательных задач посредством использования мини-роботов Bee-bot в совместной деятельности с целью формирования основ элементарного программирования в детском саду.

Задачи:

• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
• Развитие первоначальных навыков программирования
• Поддержка инициативы детей
• Развитие интеллектуальных способностей
• Обучение структурированной деятельности
• Формирование навыков работы в коллективе

3. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Основное оборудование:

• Мини-роботы «Bee-bot» (Умная пчела) – 6 штук
• Тематические игровые коврики («Море», «Зоопарк», «Осень», «ПДД»)
• Тематические карточки (предметные картинки, классификационные группы)
• Разноцветные ленты
• Улей (док-станция для зарядки роботов)

Технические характеристики Bee-bot:

• Память на 40 шагов
• Размер клетки игрового поля: 15×15 см
• Одновременная работа до 4 роботов на одном коврике
• Звуковые и световые сигналы (подмигивание глазами)

4. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ

Факторы актуальности:

1. Информатизация общества – современные условия развития общества невозможны без информационных ресурсов
2. Требования ФГОС ДО – система дошкольного образования претерпевает изменения, связанные с введением федерального государственного образовательного стандарта
3. Профессиональный стандарт педагога – освоение ИКТ становится жизненной необходимостью для современного воспитателя
4. Высокотехнологичное общество – воспитание и образование детей невозможно представить без использования технических и компьютерных средств

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ BEE-BOT

Формы деятельности:

• Игры с элементами программирования
• Игры, обучающие структурированию
• Игры на развитие воображения
• Игры на установление причинно-следственных связей

Развиваемые компетенции у детей: ✓ Логическое мышление
✓ Мелкая моторика
✓ Коммуникативные навыки
✓ Умение работать в группе
✓ Навыки составления алгоритмов
✓ Пространственная ориентация
✓ Словарный запас
✓ Навыки счета
✓ Установление причинно-следственных связей

6. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ СЕМИНАРА

На семинаре были представлены 4 игровые ситуации:

Методические принципы:

• Индивидуализация (построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка)
• Ситуация успеха (возможность исправить ошибки, получить помощь)
• Интеграция игры с исследовательской и экспериментальной деятельностью

7. АЛГОРИТМ РАБОТЫ С BEE-BOT

Подготовительный этап:

1. Проверить заряд Би-Бота
2. Подготовить игровую площадку (ровная поверхность без трещин)
3. Расположить коврик для удобства всех участников
4. Разложить карточки на нужных секторах
5. Выбрать игрока по жребию/считалочке

Программирование:

• Команда «очистить» (Х) – начало работы
• 1 клетка = 1 шаг (стрелочка вперед)
• Кнопки «налево»/«направо» – поворот на 90° без продвижения
• Кнопка «пауза» (||) – 1 секунда
• Кнопка «GO» – старт выполнения программы
• Кнопка «сброс» (Х) – очистка памяти после выполнения

8. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ BEE-BOT

Технические преимущества:

• Маленькая и прочная конструкция
• Простые и понятные инструкции
• Визуальная и звуковая обратная связь

Педагогические преимущества:

• Обучение через игру
• Развитие навыков программирования с дошкольного возраста
• Формирование умения планировать и контролировать свои действия
• Изучение причинно-следственных связей
• Возможность экспериментировать и созидать

9. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты семинара:

• Повышена компетентность 34 педагогов в области использования робототехники в ДО
• Продемонстрированы практические методы интеграции программирования в образовательный процесс
• Показана эффективность игрового подхода к обучению основам алгоритмизации

Рекомендации:

1. Внедрить практику использования Bee-bot в образовательный процесс детских садов ГО Верхняя Пышма
2. Разработать тематические игровые сценарии с учетом образовательных задач по ФГОС ДО
3. Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием в области развития алгоритмического мышления
4. Организовать обмен опытом между педагогами по использованию робототехники